教学工作是高校的中心工作，教学质量是高校生存和发展的生命线。昆明传媒学院虽然是一所转设不久、尚未经过合格评估的高校，但在学校20多年的办学过程中，对高质量办学的追求从未松懈过，立志在教育部普通高等学校本科教学工作合格评估时，学校的教学水平和教学管理能达到通过。为此，设计学校教育质量保障体系的建设方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针政策，以全国本科教育工作会议精神、新时代“高教40条”“质量22条”等为指南，深入推进教育教学改革，强化教育教学质量保障主体意识，突出“学生中心、产出导向、持续改进”的质量保障理念，推进形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。

通过制定和实施本方案，加强和完善学校教育教学质量保障体系（以下简称“质保体系”）、质量标准体系建设，逐步将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理落实到教育教学各环节，并将其内化为师生的共同价值追求和自觉行动，促进全校形成合力，共同提升教育教学质量和人才培养质量。

二、教学质量保障体系建设思路与架构

参考高等教育质量监测国家数据平台、云南省专业综合评价指标及学校人才培养目标体系，以合格评估为契机，以促进“学生学习与发展”为总目标，以学生学习成果为评价依据，构建以教务处、学院、基层教学组织为管理主体、责任主体和工作主体、学校学术委员会、教学质量监控办公室为评价主体、学生处、图文信息中心、后勤管理处、财务部等部门共同参与的学校内部质量保障闭环系统。

学校教学质量内部保障体系初步设计为 “四个机构六个环节” 架构，纵向以教学指导委员会、学位委员会、教学质量监控办公室、基层教学单位四个组织结构为行为主体；横向围绕专业、人才培养方案、课程、教学大纲、毕业论文（设计）、学生成长六个重要的教育教学环节开展关键质量管理，针对18个关键质量点明确质量目标、标准、评价指标和观测、调查建设方案，完善分析和评估结果的反馈机制，注重持续改进效果的跟踪，通过“评价－反馈－改进”不断迭代提升，构建相互促进、相互协调的有效教学质量保障系统。

图1.昆明传媒学院质量保障构架示意图

三、教学质量保障体系建设要点

通过监测、检查、评价等保障学校教学质量的常态化工作，最终目的是为学生提供有利的学习环境、有意义而美好的学习和成长经历，确保学生获得有效的学习成果。

（一）教学质量保障原则

昆明传媒学院教学质量保障遵循全面性原则、多样化原则、效率与效益原则、发展与问责原则。

1.全面性原则

遵循全面质量管理理念，体现教学质量管理的全面、全过程和全员参与原则。

2.多样化原则

遵循本校多专业办学的特征和规律，形成多样性质量观和质量标准。

3.效率与效益原则

兼顾学校教育资源的使用效率和社会效益，建立可持续发展的教学质量保障体系。

4.发展与问责原则

坚持发展导向和问责导向，确保教学质量管理各项工作的规范性和科学性，实现持续改进。

（二）教学质量保障责任的划分

在学校内部教学质量保障过程中，学校、教学单位（二级学院）、教师与学生应全员参与，并肩负相应的责任：学校教学指导委员会、学位委员会负责学校教学质量保障标准的审定，同时授权教学质量监控办公室及督导开展质量保障的过程实施；学校与学院管理者、其他校内服务人员致力于建设和提高良好的教育教学环境；教师有责任确保课程的设计、建设、建设以及评估能够促进学生有效学习；学生有责任全身心参与学习过程。

（三）教学质量保障工作机制

根据上述教学质量保障体系的组织构架和责任划分，学校是教学质量保障的评估主体，学校授权教务处全面主导学校层面的教学质量管理工作，教学质量监控办公室全面主导学校层面的教学质量评价工作，主要针对教学单位教学质量保障及专业、人才培养方案、课程、教学大纲、毕业论文（设计）、学生学习六个环节进行评估；学校对教学单位（二级学院）教学工作的考评重点放在内部教学质量保障体系的建设和运行方面。

教学单位（二级学院）是教学质量保障的责任主体，应构建符合实际的基层教学组织，指导并支持其建立健全内部教学质量保障体系，开展院级评估，接受校级及以上各类评估，反馈评估结果，鼓励教师追求卓越。

（四）教学质量保障文件体系

根据教学质量保障体系的建设思路和构架，学校拟建立涵盖专业、人才培养方案、课程、教学大纲、毕业论文（设计）、学生成长六个质量保障环节的教学质量保障体系文件体系，并编制完善所有文件，形成教学质量保障工作手册。